LA PHRASE EXCLAMATIVE

Une exclamative portée sur un adjectif
Quel / Quelle / Quels /Quelles + ADJECTIF + Nom
Quelle jolie maison!
Quels délicieux gâteaux!
Quel grand homme!

Une exclamative portée sur une phrase
Que /qu' + phrase
Que j'ai soif!
Que cet homme est beau!

EXERCICES
Exercice 1    Exercice 2    

LES INDÉFINIS

LES ADJECTIFS ET LES PRONOMS INDÉFINIS

ADJECTIFS INDÉFINIS	PRONOMS INDÉFINIS
Aucun (accompagné toujours de NE)	Aucun (accompagné de ne) Aucune (accompagné de ne) Personne(accompagné de ne) Rien(accompagné de ne)
Chaque (toujours au singulier)	Chacun Chacune
Quelques (petite quantité)	Quelques-uns Quelques-unes
Plusieurs (grande quantité)	Plusieurs
Tout le Toute la Tous les Toutes les	Tous Toutes
	Quelqu’un
	N’importe qui N’importe où N’importe comment N’importe quand N’importe quoi

EXERCICES

Exercice 1      Exercice 2     Exercice 3      Exercice 4      Exercice 5    Exercice 6     Exercice 7     Exercice 8     Exercice 9      Exercice 10    Exercice 11

LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS

Voici le tableau des pronoms démonstratifs, formes simples

	Masculin	Féminin	Neutre
Singulier	Celui	Celle	Ce
Pluriel	Ceux	Celles

Les pronoms démonstratifs peuvent être accompagnés de: 
- Pronom + de + nom. Je préfère la voiture de Paul a celle de Pierre. 
- Pronom + qui = sujet du verbe. Celui qui arrivera le premier aura un cadeau. 
- Pronom + que = CD du verbe. Cette voiture est celle que tu as achetée. 

Le pronom neutre s'emploie avec qui quand il est le sujet du verbe ou avec que quand il est le CD du verbe. 
Ce que tu as écrit est très joli. 
Ce qui m'intéresse est la science. 

EXERCICES
Exercice 1        Exercice 2        Exercice 3       Exercice 4      Exercice 5     Exercice 6      Exercice 7     

Voici le tableau des pronoms démonstratifs, formes composés

	Masculin	Féminin
Singulier	Celui-ci Celui-là	Celle-ci Celle-là
Pluriel	Ceux-ci Ceux-là	Celles-ci Celles-là

On ajoute -ci pour indiquer des personnes ou des choses qui sont proches

On ajoute -là pour indiquer des personnes ou des choses qui sont éloignées. 

Exercices:

Exercice 1             Exercice 2            Exercice 3          Exercice 4     Exericie 5    Exericie 6   

LES VERBES AUXILIAIRES

Les verbes auxiliaires Avoir et Être sont utilisés aux temps composés. 
Los verbos auxiliares Avoir y Être se utilizan para formar los tiempos compuestos. 
Avoir                                                   Être

            


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LES PRONOMS POSSESSIFS

Tandis que l'adjectif possessis se place devant le substantis, le Pronom Possessif est employé à la place du substantif. 

Exercices: 

Exercice 1     Exercice Audio 2     Exercice 3    Exercice 4     Exercice 5    Exercice 6    Exercice 7     Exercice 8    Exercice 9    Exercice 10    

LES ADJECTIFS POSSESSIFS

L'Adjectif Possessif est toujours placé devant le substantif et il s'accorde en genre et nombre avec le nom qui suit. Il change de forme selon la personne du possédeur. 

Voici les adjectifs possessifs: 

Attention!!!

MA, TA et SA deviennent MON, TON et SON quand le substantif féminin commence par voyelle ou "h"

Exemples: 

Mon amie Angela. 

Ton armoire violette. 

Son amie Laurie.

Comment choisir??

1. Regarder le sujet (possédeur), singulier ou pluriel?

2. Regarder l'objet (possédé), singulier ou pluriel?

3. Si le sujet et l'objet sont singuliers, masculin ou féminin?

Exercices: 

Exercice Audio 1      Exercice Audio 2      Exercice 3     Exercice 4     Exercice 5      Exercice 6    Exercice 7      Exercice 8      Exercice 9     Exercice 10     Exercice 11     Exercice 12     Exercice 13     Exercice 14      Exercice 15  

LES ACCENTS ET LA CÉDILLE

LES ACCENTS et LA CÉDILLE

Accent aigu (´) : tu le trouves sur le « e »

Il sert à noter le son [e] dans ces cas :

- Au début de mot et la fin de cette syllabe comme « écrire/ é•cri•re» « élève / é•lè•ve »

- Un « e » qui est finale de syllabe et qui précède une syllabe sans « e muet » comme « compléter /com•plé•ter » « génération /gé•né•ra•ti•on »

- Avec les préfixes dé et pré comme « développer » « prévenir »

- Dans les « e  prononcés » à la fin du mot sans tenir compte des « e muets » et des « s » du pluriel comme « bébé » « lycée »

- On ne met jamais un é devant un « x » ou devant une consonne double comme « intéressant » « appeler » « exercice » « flexible » « exposé »

Accent grave (`) : tu le trouves sur le « e » « a » « u »

Il sert à noter le son [] dans ces cas :

- Un « e «  qui est en finale de syllabe et qui précède une syllabe avec un « e muet » comme « élève / é•lè•ve » « collège / co•llè•ge ». Exception « médecin »

- Un « e » suivi d’un « s finale » qui ne soit pas un pluriel comme « près »

Accent circonflexe (^) : tu le trouves sur le « a » « e » « i » « o » « u ».
Il n'existe aucune règle précise concernant l'emploi de l'accent circonflexe: 
- L'accent cisconflexe se met sur certains mots qui ont perdu un s, ou plus rarement une autre lettre  comme « château »  « hôpital » 
- L'accent circonflexe se met sur certains mots pou les distinguer de leurs homophones: 

boîte, « récipient » / il boite côte, « montée » / la cote crû, de croître / le cru dû, de devoir / du (de+le) hâler, « brunir » / haler, « tirer »

jeûne, « abstinence » / jeune mâtin, « chien » / matin mûr, « mature » / mur pâle, « clair » / la pale

pêcher, (poissons) / pécher, « fauter » rôder, « errer » / roder, « user » sûr, « certain » / sur tâche, « travail » / tache, « marque »

Le tréma (¨) : tu le trouves sur le « e » « i » « u »
Le tréma est un signe que l'on place au-dessus des voyelles e, i u pour indiquer que la voyelle qui les  précède immédiatement doit êtreprononcée séparémentn comme « Noël » « maïs » « Saül »  

La cédille : La cédille est un signe graphique que l'on place sous le c pour indiquer qu'il doit se prononcer [s]. Elle est nécessaire devant a, o, u (sans cédille le c de ca, co, cu  se prononce [k]). Il est inutile de mettre une cédille devant un e ou un i car devant ces voyelles on prononce toujours le son [s]

Exercices: 

Exercice 1         Exercice 2         Exercice 3         Exercice 4      Exercice 5        Exercice 6       Exercice 7 

DÉROULEMENT DE L'ACTION

Le Futur Proche
Aller + Infinitif ( Ir a + infinitivo)             Il va manger <> Il ne va pas manger
Attention!! En Français on n'utilise pas de préposition entre le verbe et l'infinitif

Présent Progressif 
Être en train de + infinitif (Estar + verbo en gerundio)      Ilest en train de manger <> Il n'est pas en train de manger

Passé Récent 
Venir de + Infinitif ( Acabar de + Infinitivo)         Il vient de manger <> Il ne vient pas de manger

Exercices: 
Exercice 1                    Exercice 2                      Exercice 3                     Exercice 4
Exercice 5                    Exercice 6                      Exercice 7                     Exercice 8
Exercice 9                    Exercice 10      

L'HALLOWEEN ET SON HISTOIRE

Nous fêtons l'Halloween le 31 Octobre. C'est une fête du calendrier qui demeure à la même date à tous les ans mais...tu connais l'origine de cette fête?
C'est très difficile de truver les origines exactes de cette fête mais on a découvert que Halloween emprunte des traditions à trois differentes fêtes anciennes. 
La premier a son origine d'une fête celte, le festival du Samhain dont on trouve l'origine des déguisements d'Halloween. Cette fête s'est inspirée également d'une fête romaine, le jour de Pomona et aussi d'une fête chrétienne, la Toussaint. 

Les Celtes organisaient le Festival de Samahin pour souligner la fin du soleil et le début de la saison de la noirceur, car ils croyaient que pendant l'hiver, leur dieu du soleil était prisionnier de Samahin, le prince des ténèbres. Le soir du 31 Octobre, Samahin rassemblait toutes les âmes des morts pour aller visiter leur ancienne maison et elles devaient prendre des différentes formes, celles de chats noirs ou de chauves-souris. 

Ça faisait très peur aux Celtes parce qu'ils croyaient que les morts allaient voler leurs récoltes, c'est pour ça qu'ils déposaient de petits cadeaux et de la nourriture sur le seuil de leur porte. 

Ils croyaient aussi que des fantômes et des sorcières se promenaient sur la terre le soir du 31 octobre. Pour cela ils se déguisaient pour ne pas être reconnus par ces fantômes et sorcières. 

Les Romains célébraient le 1er Novembre le jour de Pomona, qui était la déesse des fruits et des jardins. Ces deux fêtes se sont confondues et se sont devenues une grande fête d'automne avec des traditions qui sont devenues communes aux deux peuples. 

Pour les Romains, le 1er Novembre était un jour saint appelé "All Hallows", La Toussaint. 

À la fin du XIX siècle, l'Halloween devient une fête très important aux États-Unis. 

Aujourd'hui on sait que ces histoires ne sont que des superstitions. La journée du 31 octobre personne n'a peur de voir des morts-vivants dans les rues, mais en souvenir de ces veilles croyances, les enfants se déguisent et courent pendants tout la soirée en s'amusant à se faire peur. 

Une légende irlandaise est à l'origine de l'utilisation de la citrouille pour Halloween, car elle raconte qu'un nommé Jack ne pouvait pas entrer au paradis parce qu'il était égïste et il allait en enfer. Il devait se promener avec sa lanterne autour du monde, jusqu'au moment du juguement dernier. Cette lanterne qu'il utilisait n'était qu'un citrouille dans laquelle il avait mis une chandelle. 

La citrouille éloignait les mauvais esprits et des gens ont commencé à les déposer en devenant une tradition très populaire. 

VERBES 1e CONJUGAISON: -ER

PRÉSENT DE L'INDICATIF

Exercices: 
Exercice 1       Exercice 2     Exercice 3     Exercice 4      Exercice 5      Exercice 6      Exercice 7       Exercice 8     Exercice 9      Exercice 10     Exercice 11     Exercice 12

CAS PARTICULIERS

1. Verbes qui finissent par - ELER comme S'appeler 
Ce verbe double le "l" devant un "e muet" pour aider à la prononciation. 
En plus, il s'agit d'un verbe PRONOMINAUX. 

Je m'appelle

Tu t'appelles

Il s'appelle                                                  Exercices:

Nous nous appelons                                   Exercice 1     Exercice 2     Exercice 3 

Vous vous appelez

Ils s'appellent

2. Verbes qui finissent par -CER comme Placer. 
Le "c" devient "ç" devant les voyelles o, a
Je place 
Tu places
Il place                                           Exercices:
Nous plaçons                                  Exercice 1     
Vous placez 
Ils placent

3. Verbes qui finissent par -GER comme Manger.
On doit ajouter un "e" devan les voyelles o, a pour aider à la prononciation. 
Je mange
Tu manges
Il mange                                       Exercices: 
Nous mangeons                             Exercice 1     Exercice 2     Exercice 3     
Vous mangez
Ils mangent

4. Verbes qui finissent par -YER comme Payer. 
On change le "y" par "i" devan le "e muet". 
Je paie
Tu paies
Il paie                                      Exercices:
Nous payons                              Exercice 1     Exercice 2    
Vous payez
Ils paient. 

5. Verbes en é+consonne+er comme Préférer 
Le "é" devient "è" devant le "e muet" 
Je préfère 
Tu préfères
Il préfère                                 Exercice 1     Exercice 2    Exercice 3    
Nous préférons
Vous préférez
Ils préfèrent    

6. Verbes en e+consonne+er comme Mener ou Jeter. 
Il y a deux formes:
Mener                                          Jeter
Je mène                                      Je jette
Tu mènes                                     Tu jettes
Il mène                                        Il jette                Exercice 1        
Nous menons                                Nous jetons 
Vous menez                                  Vous jetez
Ils mènent                                    Ils jettent

Exercices: 
Exercice 1     Exercice 2    Exercice 3    Exercice 4        

PRONOMS COD 2º ESO

PRONOMS COD: LE, LA, L', LES

Les pronoms COD remplacent les groupes de nom dont sa fonction dans la phrase est COD. Le pronom COD peut remplacer des personnes ou des choses. 

	SINGULIER	PLURIEL
Masculin	Le /L’	Les
Féminin	La /L’	Les

Place des pronoms dans la phrase: 

1) Temps simples: Il se place devant le verbe. 
       - Affirmative: Sujet + Pronom + Verbe + Compléments
Je pose la règle sur la table -> Je la pose sur la table. 
       - Négative: Sujet + ne + pronom + verbe + pas + compléments
Je ne pose pas la règle sur la table -> Je ne la pose pas sur la table. 


2) Impératif: * Pour en savoir plus, clique ici por savoir la formation de L'impératif.
       - Affirmative: Il se place après le verbe avec un tiret (-) 
        Verbe-pronom
Pose la règle sur la table -> Pose-la sur la table. 
       - Négative: Il se place devant le verbe. 
      Ne + pronom + verbe + pas
Ne pose pas la règle sur la table -> Ne la pose pas sur la table. 

Exercices: 
Exercice 1                  Exercice 2                   Exercice 3                     Exercice 4
Exercice 5                  Exercice 6                   Exercice 7 

IL Y A / IL N'Y A PAS

IL Y A 

On l'emploie à la forme affirmative por dire l'expression "HAY". 
Normalement il est suivi d'un article indéfini ou d'une quantité. 

Il y a un nouvel élève dans ma classe. 
Il y a cinq pages à étudier pour demain. 

IL N'Y A PAS DE/D'

À la forme négative l'article indéfini ou la quantité devient DE ou D'.
Il n'y a pas de nouvel élève dans ma classe. 
Il  n'y a pas de pages à étudier pour demain. 


Exercices: 
Exercice 1                              Exercice 2                         Exercice 3                             

NÉGATION 2

NÉGATIVE COMPLEXE 

NE ... JAMAIS (Nunca, Jamás)

Négation de Souvent, Toujours, Parfois, Déjà…

Tu vas souvent à l’opéra ? – Non, je ne vais jamais à l’opéra

                                       

NE ... PLUS ( Ya no, No ... más )

Négation de Encore, Toujours…

Il parle encore ? – Non il ne parle plus.

NE… RIEN ( Nada) 

Négation de Quelque chose, Tout, quoi…

Tu prends quelque chose ? – Non je ne prends rien.

NE... PERSONNE (Nadie)
Négation de: Quelqu'un, Qui ...
Tu as vu quelqu'un à la fenêtre? - Non je n'ai vu personne à la fenêtre.

Exercices:

Exercice 1            Exercice 2          Exercice 3             Exercice 4        Exercice 5    Exercice 6            Exercice 7          Exerice 8              Exercice 9         Exercice 10